Los ¿qué y los cómo? de una evaluación auténtica
Comenzamos el viaje, repensando aquellas acciones que muchas veces por inercia llevamos adelante, la nunca bien ponderada "Evaluación"
Y allí comenzaron nuestros problemas, romper estructuras y re- preguntarnos aquellos aspectos que parecían muy claros:
¿Cómo debe ser? ¿Para qué evaluar? ¿Qué evalúo?
¿Quién evalúa? ¿Con qué instrumentos?
Y allí comenzó la odisea, intentado dar respuesta a todas estas preguntas. Sería fácil, NOOOO, de ninguna manera.
Era necesario empezar a mirar desde otros lugares y atendiendo a otras características den la evaluación y fue así que empezamos a ver:
LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA
Como aquella que evalúa aprendizajes contextualizados, a partir de la resolución de problemas significativos para los estudiantes.
Tal como nos ha inculcado la "Ardilla Metereta"
La evaluación auténtica presenta ciertas características
Entonces necesitamos pensar en los instrumentos para la evaluación auténtica
Evaluaciones realistas
Evaluaciones relevantes
Evaluación irrelevante
Evaluación artificial
Las evaluaciones auténticas deben tener los requisitos de validez, confiabilidad y practicidad.
Entre los instrumentos que podemos atender para verificar el aprendizaje podemos mencionar:
La evaluación es una instancia más de aprendizaje retroalimentada, ya que no solo aprende el estudiante sino el docente al momento de evaluar.
Comparto el link del drive.
GRACIAS TOTALES-
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